新冠肺炎疫情期间，外国语学院为切实落实教育部“停学不停课，停课不停学”的要求，教师们利用寒假、春节期间提前准备，充分利用“互联网+教育”模式，充分做好各项教学工作。

2月17日上午，外国语学院教师王佳莉老师在家的书房里进行着远程教学，笔记本电脑里的课件正在播放。她一边在麦克风里与学生们进行交流互动，一边不停地用手写板在课件上标记重点……

她主讲的是作为英语专业核心课程的《英语演讲与辩论》。这门课程的理论和实践结合非常紧密，常规教学中理论和实践的教学是穿插进行的。但是，如何在线上教学更好的再现辩论过程，的确着实有些“烧脑”。在反复熟悉各个线上教育平台后，王佳莉根据以往的课堂实践经验，结合线上教学的特点，采取“理论→实践→理论+实践”的分总方式推进，即把理论的讲解集中放在前几周，课上增加对辩论实例的观摩、分析和讨论，让学生把理论吃透、吃准。同时，将完整的辩论实践分解为以辩论角色为单位的辩论实践，方便独立学习的学生更好地体会辩论的过程。最后，待学生后期返校后，利用一次课对之前的学习进行梳理，再进行完整的辩论实操。

为了保证课堂教学效果，王老师在假期对比了钉钉、腾讯课堂、腾讯会议、QQ视频会议等各大直播课平台，依次记录了各个平台的特点，最终选择了运用雨课堂、腾讯课堂、QQ视频等结合使用的方式进行混合式教学。

各大在线教育平台对比

为了避免网络平台集中访问无法登陆，上午8:10的课，王老师7:00左右便在登录平台调试课件，距离上课30分钟左右，她手机、电脑齐上阵，熟练地将线上平台的链接、二维码发送到学生班级群，一段在线的优美英文歌开启了新学期的课程……

为了避免学生的疲惫，王老师将原本教室里90分钟的课程分成了3段，每节课30分钟，课间休息5分钟。上课期间，为活跃气氛，充分调动学生课堂参与度，王老师选择、投票、语音、弹幕、视频“数招”齐发；学生们也认真学习，积极参与，“网络教室”里讨论火爆，时而交流，时而争论。“跟以往的课程相比，学生在网络课程中主动更积极，很多人都会主动举手回答问题。他们说在线上没有面对面，所以不会担心回答错啦，没有面子，所以更大胆了。”王老师说道。学生们在课后也纷纷“弹幕”反馈：“由于一个人学习，老师又会不断地提醒提问来督促我们认真学习，再加上没有其他同学上课聊天的干扰，因此我们学得也更认真。而且每个知识点老师讲完后都会组织测验，通过测试都能够立刻知道自己学习的效果，让我们更有学习动力！”

课程结束后，王老师还将授课内容、课堂签到、互动情况、课后作业等课堂报告分发到每个班的QQ群，供学生们查看。同时，王老师还根据学生学习的实际情况，建立学生学习档案，动态跟踪学习情况，适当调整教学计划，为下次的“线上课程”做好扎实准备。

在线选择作答

与学生进行互动

在线视频答疑

课后发布课堂报告

建立学生学习档案

一堂直播课下来，王老师略有些疲惫。“线上教学不仅比常规课需要付出更多的时间、精力准备，还要克服硬件条件不满足的各种困难，突如其来的直播课教学，给所有老师都带来了前所未有的挑战。但是，相信各位老师心里都有一个念头：在这疫情肆虐的当下，少出门，保证自己的身体健康，不增加医务工作者负担，不消耗国家资源；尽自己最大的努力顺利开展教学工作、保证高质量的教学效果，就是向医务工作者和其他一线工作人员致敬，也是我们作为普通教师最大的贡献了吧！”王老师笑了笑说。